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“發現教育”讓每個孩子都成為天使
   2013/9/22 12:44:00     發布者:水庫小學


 “不評三好”、“不做園丁”……這聽起來簡直是教育的大逆不道,但是我們學校卻有著自己一套獨到而富有成效的新方法。學校不但有一套完整的理論體系,更有與之相配套的非常具可操作性的評價體系。

 

一、發現之“美”:承認差異  發現優點  不做園丁

 

發現教育的核心是什么?已故學者費孝通說過“各美其美,美人之美,美美與共”。教育的價值在于發現優點,也在于發現缺點。發現教育發現每一個孩子的優點,發現每一個孩子的進步。今天比昨天更好,明天比昨天好,這就是一種進步。發現教育放棄了成人對孩子的評價體系,不運用單一的標準,從各個方面發現孩子的優點和進步。每個孩子都是一個獨立的個體,都有它與眾不同的地方,發現這些優點,讓每一個孩子都有成功的體驗。

發現教育的精髓就在于發現。也就是說,發現教育的前提是承認世界的差異性。這也是學校一直推崇的“各美其美”的概念。“各美其美”就是承認世界的多樣性,人的多樣性。

所以學校提出了一個突破傳統的概念:發現教育,不當園丁。傳統的園丁是一刀剪下去,把植物修剪成一樣高、一樣好,這樣人為的干預不符合發現教育的理念。發現教育就是讓一株植物按照自己本身的傾向生長,會有人為的幫助或者撥正,但是不影響這個植物自身的軌跡。不拿一個固定的標準去要求他,而讓他自然地生長。學校認為,不能只用成績這個標準來衡量孩子的成功,所有有良好心態、健康的體質、能夠自食其力的孩子,都是一個成功的人。

二、不選“三好”:每朵小紅花背后都有一個美麗的故事

 

不同于其他的理論,發現教育不是空洞的理論。經過長期的研究,學校研究出了一套配合理論的獨特的評價體系,它將發現教育的理論完整地和實際結合起來。

對學生的成長,學校將評價標準量化,一共有三級的量化標準:分別是小紅花、小博士、小天使。每朵小紅花背后都有一個美麗的故事,比如做了一次好人好事或者最近學習進步,就可以獲得一份小紅花。而收集夠了100朵小紅花就可以獲得一份小博士。收集夠了100個小博士,就可以獲得一份“小天使”。小天使是學校的最高榮譽,當學校產生“小天使”時,校長會在全校大會上,面對全校師生還有家長,將“天使”牌頒發給獲得的孩子。這個“小天使”牌可以掛在身上。

 

三、“四星”高掛:每個孩子都可能成為星

 

在學校走一圈,非常惹眼的各個教室門前掛著四幅大尺寸彩色照片,照片旁邊還寫了50個左右的字。這不是什么名人或明星的劇照,而是這個班的本月的“四星”——“勞動之星”、“特長之星”、“學習之星”、“文明之星”。每月一次評選,這樣從一年級到六年級,每個孩子都有成“星”的機會,這讓每個孩子至少獲得了一次成功的體驗。

獲得“星”的孩子會在升旗的那天在升旗臺獲得獎狀,與校長合影留念。并且獲得一次完成心愿或夢想的機會,就是他最希望做什么,學校聯合家長一起幫他實現這個愿望。這些舉措讓孩子的積極性非常強。

發現教育就是以孩子為核心來發現孩子的優點。發現教育從各個方面對孩子進行衡量,比如德育、體育、學習某個方面獲得進步,都會獲得獎勵。發現教育承認了孩子的差異性,所以不用單一的標準衡量學生,而是發現學生各自的優點,各自發揚。

 

四、小小卡片:上面寫滿對老師的贊揚和激勵

發現教育不止發現和激勵孩子,發現教育也發現和激勵老師。校長會帶領學校的行政工作人員一起關注老師每天的優點與工作進步。哪怕是微不足道的一點點,然后用一張設計精美的卡片寫上對老師的辛勤工作的肯定,甚至是對于一個老師的穿戴得非常整潔美觀的肯定。這些卡片定期會張貼到學校的告示牌上,平時許許多多的學生老師都會在前面駐足。到了年終,校長會把每個老師的卡片分別收集在一個信封里作為禮物送給各個老師。這個看似不經意的小舉動其實非常受到老師們的歡迎,在收到各自的信封后,每個老師都會互相交流各自的卡片的多少,卡片的內容。

發現式的管理引導老師互相發現優點互相欣賞,提高了老師的各方面工作積極性。其實贊揚比批評很多時候有用。也許一個老師總是衣冠不整,但是贊揚如果哪一天他比較注重儀表,抓住這個時機趁機夸獎老師,就會起到很大的正面作用。很多老師就是這樣開始注重儀表了。

 

五、孩子的發現:發現同學、老師之美

 

發現教育還開發學生有一雙發現美的眼睛。學校要求每名學生每天都要寫一篇贊美和發現的日記,一句話就可以。要發現自己身邊的好人好事與美好的事物,既有同學值得夸贊的,還可以發現老師的優點,可以是老師穿著外表,可以是老師在某一堂課非常用心,可以是一切值得肯定的東西,不管是同學,還是老師,把他們寫出來,以表達自己的感激之情。

每周每個班有一節課讓孩子對于一周的日記有交流,相互表達感激之情和融洽關系。長此以往,孩子們的眼中就都是美好的事物。這有助于孩子養成良好陽光的心態。

 

六、“最具素質的家長”:激勵家長與學校和諧溝通

 

現在的家長與學校關系一直是社會上的難題。家長非常容易就教育問題與學校發生矛盾和沖突。對于學校和家長的溝通,學校也有獨特的辦法。每個月每個班級,都會評選出一個最具素質家長。每次評選完之后,都會有頒獎儀式。

這個方法非常有用,給很多家長起了一個正面的引導作用。許多家長在獲得這個稱號以后,在與老師溝通的時候就會更加注意自己的言行與素質,本來此家長可能會以爭吵來解決的問題變成了和平的溝通來解決。另外,規定班級的老師每個學期都要贊揚每位家長一次。通過這些發現手段鼓勵家長講素質。這樣在解決很多矛盾的時候,家長就會理性地表達自己的意見。

校長在新生家長會的時候說過這樣一段話:家長與學校建立起了一種合作的關系,而這中間的關鍵是孩子。如果家長和學校的合作關系建立得不好,受到傷害的必然是孩子。如果家長和學校的合作關系建立得好,這當中的受益者也是孩子。發現教育實施,使孩子們受益良多。


水庫小學 周紅梅






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